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班干部的培养

时间:2018-12-21 13:02 来源:幸运飞艇开奖记录_幸运飞艇公式九码公式_幸运飞艇开奖记录查询(loveshell.net) 作者:1900 阅读: 发表评论

  班干部的培养总结(一):
 
  一、班干部的培训
 
  我们做辅导员的都很清楚,没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正,相应的潜力初步具备,都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时,班干部往往难以理解辅导员的工作意图或“良苦用心”,所以,班干部选好后,不要急于压上重担,要经过培训后才正式“上岗”,这是我们很多辅导员所忽视的一个重要环节。辅导员应牵着班干部的手,示范给他们看。在示范过程中,也要不失时机地让他们独立展示一下,使班干部尽快进入主角,这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性,召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。对学生而言,学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的,一看就明白,有的学生干部并不在意。如文娱委员,他有可能只明白校园或班级要开展什么晚会、文艺比赛之类的活动,届时组织参加一下而已,而其它时候都是在等任务,好象班级其它事务都与他无关似的,这就是我们很多辅导员有注意到但没有引起足够重视的一个现象,久而久之,班干部不负职责的现象就会得到进一步的恶化,班级管理就会很刺手。所以,我们对班干部的培训是很有必要的,培训什么?团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调潜力的作用性、踏实肯干,乐于奉献精神的必要性,班干部特权的正确使用,创造性开展工作的动机
班干部的培养
  与注意事项等等一些深层次的要求!
 
  二、班干部的选拔。
 
  选拔班干部并不是我们想像中的那么容易,在接到新班级时,我们很多有经验的辅导员的做法就是首先认真研究学生档案,透过原始资料了解每个学生的性格,是否担任过职务,学习成绩、家庭环境等,对学生的状况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际状况。关键在于辅导员怎样把握,怎样观察,怎样考核,怎样任命!为此,在开学初,我结合班会课和课外活动课开展各项活动,给所有学生表现的机会。我会采用一些常见的方法来对学生进行考察,例如一分钟自我介绍,毛遂自荐演讲,三分钟故事,才艺小展示,对班级发生的事情谈看法等形式,听其言,观其行,考查学生的实际潜力,并量材而用。但是我给自己所考察的对象确定了一个标准是:要是优良的思想品质,是榜样型人物;要有良好的群众基础,善于团结同学,工作潜力不错;要有强烈的工作热情和团队精神,乐于奉献;要有明确的学习目标,学习方法科学;要敢于开拓创新;要能严格要求自己,有必须的组织协调潜力。[由www.loveshell.net整理]
 
  三、班干部的使用与管理
 
  班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心,怎样使用是一个学问,如何管理是一个课题!我个人认为,用活动来培养班干部是最有效的办法。不管是校园的学生会干部也好,还是班级的班干部也好,没有活动的锻炼与洗礼,是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。。在我校“以人为本,爱心育人,管理育人,环境育人,活动育人”的办学理念下,我们就是透过“教导主任统畴,年段长组织,辅导员引导,学生干部负责实施”的一条龙管理体系来加强对学生干部的培养与训练,也即在透过对全体学生的教育前提下,也需班干部花心思去想怎样把自己的班级管理得更有特色,更有活力,更有人情味,怎样在活动中让自己的班级表现得更突出,如何取得更加优异的成绩。久而久之,班干部的组织潜力得到提升,事事带头的习惯慢慢培养,职责感逐渐构成,主人翁意识增强,参与与管理意识增强。
 
  另外,对于班干部的管理必需加强,我们会发现,有的班干部被确定后,有种飘飘然的感觉,好象自己是什么领导似的,目中无人,官腔十足,一些不良的习惯慢慢地显露出来,这个时候,就是考验我们辅导员的时候,对他们的引导与教育就成为我们对学生干部的一个基本要求。我认为,培养班干部能够从以下几个方面入手:
 
  (一)培养他们良好的思想品质和忠实工作作风
 
  对于选出的班干部,辅导员应向其明确思想作风的要求和工作规范,使班干部队伍素质建设有据可查,同时也可透过辅导员定期或不定期的抽查,再配以民主评议,让班干部理解学生监督以便及时发现他们问题,妥善解决。除此之外,辅导员对班干部取得的成绩也应给予肯定,鼓励他们更进一步,而对工作中的不足或失误,也应明确指出,决不偏私,让他们规范、诚实、有效地制定工作计划,工作小结,活动记录等,以使他们工作既能落到实处,也可随时检查。例如,我校很多班级都对班干部的工作实行量化处理,并与每月实行的综合素质评定直接挂钩,奖优罚劣,使得很多班干部对自己要求严格,他们就怕在每月的班干部民主评议中丢分,从而影响综合素质评定,甚至评优评先。
 
  (二)指导班干部正确处理好各种关系
 
  当好优秀班干部,必然会遇到各种矛盾,假如处理不好,就会影响班干部的思想情绪和工作学习,所以辅导员要帮忙班干部处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系,辅导员要教育干部用心主动工作,求实奉献,搞好班级工作,同时还要指导干部合理安排,提高工作效率;二是处理好群众与个人的关系,要求班干部处处以群众利益为重,以身作则,不做“老好人”,讲究沟通技巧,摆正班级工作与个人学习生活的关系,与全班同学一齐前进。
 
  (三)做好班干部的贴心人与参谋
 
  班干部队伍构成以后,辅导员要热情扶持,细心指导,既不包办代替,也不撒手不管,对于班级事务,要耐心地做好参谋,鼓励班干部大胆实践,一旦工作出现偏差,不要一味指责,而要鼓舞信心,分析原因后并帮忙解决,只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼班干部的工作潜力。例如班会课的组织,我很少插手,大部分是让班干部按每周主题自行组织,我只是“袖手旁观”,偶尔给予必要的点拨,这样会使班会举行的别开生面,而班干部的工作潜力也得到了锻练。
 
  当然,要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的,它不仅仅需要依靠校园和教师更细致、更全面的做工作,依靠学生自身的好学上进和家长努力配合,更需要学生们在实践中不断磨练,班干部只有在实践中才能增长才干,因此,辅导员要重视教育培养优秀班干部,并使之成为社会有用之人。
 
  班干部的培养总结(二):
 
  班主任如何培养班干部
 
  有这样一种说法:一个先进的班群众,必然是因为有一位好的班主任。我认为,这只说对了一半,作为一名小学班主任的我,深深体会到这一点,作为一名班主任,不管自己多优秀多能干,工作还是靠身边的一批得力助手。这批得力助手就是班群众中的班干部,我称他们是“班主任的左右手”。也许作为小学班主任常认为班干部没这本事,无法为班主任分忧,就算有也是“心有余而力不足”。这时我们班主任就应怎样办?管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担,也不可能等到班干部真正能够胜任了再来委派,要真正发挥他们的作用,我想只有不断地对他们进行岗位上的培养,让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢?下面谈谈几点方法:
 
  1、树威信。树威信就是要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务;其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办,并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过,而对于班干部的工作成果,班主任在班中要加以表扬,这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉,初步为他们树立了在同学们中的威信,也提高了他们的信心。如我任教的三3班,分管卫生工作的副班长小李,学生总不听他的,因此也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后,原先因为小李得不到同学的信服,所以很难开展工作。于是,我就充分地把一些机会特意安排让小李去做,透过一个月的努力,班里当月获得礼貌班,我就告诉同学们:夺得礼貌班的称号,除了有赖于班干部的努力,个性是小李付出了很多,与同学们共同搞好了卫生工作,小李功不可没。就这样,当同学们信任小李及其他班干时,他们便会团结在班干周围,服从班干的管理。
 
  2、勤关心。勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议,这是鼓励和指导的良机,总结得失?并加以改善?教会他们如何分辨是非?及时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部:当老师不在的状况下,你们就是老师最信赖的人,而你们也要让同学们感到自己是大家最能够信赖的人,要敢于负责;处理问题要大公无私,要公正。班干部是班中最为优秀的同学,所以必须起带头作用。班主任对班干做得好的地方进行表扬;其二是透过常找班干部个别谈心,听听他们的心声,关心他们生活、学习的所需,同时有针对性地进行培养。如班干部有存在做得不好的地方,我不是在会议上严厉批评,而是单独谈话时再从正面指导他们就应怎样做,使班干部的工作潜力逐渐提高,并持续用心热情的服务班级管理的工作态度。
 
  3、常指导。常指导就是要求班主任注重培养班干部开展工作的方法。班干部工作潜力的提高,有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、潜力上能取得更大进步,在纪律上以身作则,力求在各方面给全班同学起到模范带头作用,从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单,我借用中医疗法“望、闻、问、切”,望就是看班主任的做法;闻就是听教师的指导及看学生对工作的反应;问就是不耻下问,多向教师学习了解工作方法;切就是深入学生群体,关心了解学生的心声,便于日后顺利开展工作和得到学生的支持。如:班里后进生较多,“切”入去了解后,为了能让班中的后进生的成绩赶上来,班干部们自告奋勇组织“一帮一”的活动,利用节假日的时间到他家里为他补课,到考试时很多后进生的成绩都赶上来了,不再拖全班的后腿了。其他同学看到班干部们如此用心,也加入到他们的行列,从而调动了全班同学学习的用心性和主动性,不失也是一种好办法。
 
  4、齐合作。齐合作就是要求班主任注重培养班干部的团结协作精神。培养干部的团结协作就要有“大雁”精神,无论何时何地都做到行动一致,团结合作,有必须的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工,各司其职,有管卫生的,有管纪律的,有抓学习的,有抓体育的,但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的,高高挂起”的思想,应构成步调一致的班干部群体。如利用每月组织一次班干部群众做好事活动。例如搞大扫除等,透过活动扩大班干部在同学中的用心影响。透过活动,加强班干部之间的协作精神和团队意识,使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯,从而使班级群众孕育成团结友爱的大家庭。
 
  班干部的培养总结(三):
 
  班干部的培养让我做简单班主任
 
  都说做班主任很辛苦,尤其是住校部的班主任更是如此,为了让自己更够简单一些,我把工作重点放在了班干部的培养上,我想如果班干部往教室前面一站能够有和班主任一样的威信,那么我在与不在班级就会一个样,我管与不管班级都不会差,相反还会更好一些。于是开学初我就很注重这方面工作的培养,总之,只要学生能干的我坚决把机会让给学生,学生处理不了的我私下给学生一些推荐让其出面处理,并且时时处处维护班委的形象。
 
  真正的人才不是培养出来的。用毛遂自荐的话来说:是锥子总会有一天钻出口袋。基于这个观点,对于班干部是:先使用,后培养,在使用中培养。
 
  班干部的工作职责,前面已经简明扼要地阐述了,班主任的工作就是教他们怎样干,怎样干好。在班干部的使用过程中,主要观察他们是否负责,要求也不要太高。负责的班干部必须要大张旗鼓地支持他们的工作,不负责的及时调整,以利班主任的工作。
 
  站在班主任的角度,班干部的培养方向上,不是把他们培养成什么人才,而是把班干部培养成班上的一股势力,一股正义的势力。这股势力一旦构成,班群众的核心初步确立。正气就得到弘扬,歪风邪气就没有市场,以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环,就应作为原则确立。
 
  一些乱班之所以乱,是因为那些坏学生在班上构成了势力。他们在那里一呼百应,好学生在班上没有市场了。所以,要带好一个班,必须要让好学生在班上构成一股势力。而好学生构成势力比较难,班主任必须要把这股好势力扶上马,送一程。先把班干部中的七、八个班委,九到十个科代表,四个组长,有少先队组织的地方,还有中队长、小队长等人参加,召集他们座。人数要有全班的一半左右,人多势众才有才量,不要只找几个班委座谈。人少了,力量就单薄了。班主任的首要任务是让这部分好学生构成势力,这部分学生是班主任带班的骨干力量。首先要把这部分学生抓住,开几次座谈会,围绕三个基本的要求,展开话题:
 
  ①班干部要以身作则,严以律己。
 
  ②敢于同班上的不良风气作斗争。
 
  ③关心和帮忙落后的同学。
 
  初中阶段的班干部,只要做到这三条,就十分不错了。其它要求统统不要,多了亡不住,也做不到。
 
  既然对班干部作了要求,孩子们稚气未脱,在班上就敢说敢管,势必出冲突。如何解雇这个矛盾和冲突?班主任在这个时候,对差生绝不能压服。就我多年观察得出的经验,往往是压而不服,接踵而来的问题还要令人棘手。班主任就应在全班语重心长地说明:班干部的工作是为了全班好,只有全班的纪律好,才有全班的学习好,同学们才能在中学扎扎实实多学到一点知识,而不是虚度光阴,这是一个大前提。我们只有在这个大前提下,才能统一认识,解决问题。这样一说,一切问题迎刃而解,枝节总是都好解决了。而且,这样一说,既支持了班干部的工作,又平息了差生不平的心,效果很好。
 
  万一是班干部出了错,千万不要当众出他的丑。能够私下交换一下意见,要他以后注意就行,花几份钟的时间就够了。
 
  你把班干部抓在手里,这个班就好带了。
 
  班干部的培养总结(四):
 
  如何培养班干部
 
  作为一名班主任,我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班群众十分重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中潜力也得到了提高,在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的构成。
 
  在几年的班主任工作中,我培养小干部采用了“树—帮—放—评—争”的培养工作流程,收到良好的效果。
 
  一、“树”,就是要在班群众中树立好干部的形象。
 
  在班群众建立之初,教师对每一位学生都不十分了解,对于学生的各种状况不能准确地把握。所以教师在推选或任命班干部时,岗位设置不宜过多,要对推选或任命的班干部进行大力的宣传,在班群众中树立起干部形象,从而加强班干部的光荣感和使命感。首先,要为每一为班干部发聘书,此举虽然流于形式,但学生得到的是信任和尊重,而又在同学中确立其的干部形象。
 
  其次,要加大对干部的宣传
 
  1小干部的自我宣传:被任命的小干部要在全班同学面前做好自我介绍,就职演讲,就职宣誓等活动。此举目的在于锻炼干部的信心和胆识,增强自身的职责感和使命感,并初步建立为班群众、为同学服务的思想。
 
  2做好阵地宣传,新一届的班干部要把他们的照片上墙,并明确工作分工,确定好职责。这样既有利于小干部们开展工作,又有利于同学们的监督。
 
  在这个阶段,班干部只是在班群众中确立其位置,并没有真正的开展组织和管理工作。教师在班中树立他们的干部形象,也就为他开展组织和管理班群众工作打好基础。一旦完成了这个阶段,班级成员之间已有必须程度的了解,他们对群众又初步的感情,班干部队伍已基本搭建完成,这是就该进入下一个阶段。
 
  二、“帮”:就是要教师帮忙班干部开展工作,明确其任务与职责,一步一步带着做好组织与管理工作,在这一阶段教师是最辛苦的,但也是培养班干部过程中最重要的。
 
  新当选的班干部要在教师的帮忙下,同学的支持下才能进行他的组织与管理工作,教师的帮忙要体此刻两方面的资料:
 
  1要对班干部的工作事无巨细,一一过问、仔细安排。首先要帮忙小干部们明确职责,如纪律委员应付的职责:检查同学出勤、作息状况;提醒教育同学遵守纪律。组织学习校园校规、校训。检查全班同学仪表及礼貌行为;对不良行为进行劝阻、批评;提出对违纪同学的处理意见;记录每一天的纪律状况,每周进行小结等。其次,要组织好小干部的学习与培训,教师要亲自参与其中。在这个阶段,我经常和班干部一齐工作。帮忙宣传委员设计板报,指导学习委员带好早读,最让我尽心培养的还是“主持人”,因为这项工作要求的潜力最高。每次开班会之前,我几乎要一句一句的教,一点一点的指导,就像老师备课那样,把班会上可能出现的问题都思考到,并教给他们怎样应付。
 
  2要组织好同学,服从班干部的管理,做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中,总会有一些意外的事故出现。这时,教师要及时帮忙处理。首先,要让班干部之间互相支持、互相配合。构成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为,班干部毕竟还是孩子,也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大,对这种现象,教师要及时指正。其次,要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高,他们要想管别人,首先要管好自己,否则得不到同学的信任与支持。这个阶段,教师要个性注意加强对班干部工作方法的指导,让他们要注意方式方法,不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段,教师与同学建立起相互信任,在同学之间建立起相互理解与相互支持,这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量,它不仅仅能够使人们团结成一个坚强的战斗群众,而且能极大地激发每一位学生的用心性与主动性。教师的信任使小干部们能够在肯定与赞扬声中健康成长,在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后,会让小干部们逐渐的建立起工作的信心,具有了初步的组织管理潜力。这时,就能够进入下一个阶段。
 
  三“放”:就是让小干部们相对独立的开展工作。教师要适时的走向幕后,并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中,让学生懂得自我教育、自我管理的潜力是人一生一笔巨大的财富。教师要在日常工作和特色活动中,大胆的让小干部去组织和管理,让他们更好、更大的发挥干部作用。但是教师要和干部一齐制定好管理程序,并在运作中不断地进行调整、修改和完善,如值日班长的管理或服务工作程序为:按时开关门窗;提醒同学做好课前准备;课间休息时检查室内外卫生,制止打闹行为;检查当日卫生扫除状况;详尽填写《班务日志》;向班主任及时汇报工作等。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间,我有时故意制造机会,如有时候放学,我故意不去组织,事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”,记下每次出现的问题,第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任,我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌,别看只是一个小小的体委,就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段,班干部的潜力进一步得到了锻炼与提高,有利于发挥他们的主人翁精神,学生在很大程度上由被动转向主动,但值得注意的一点是,班主任不能匆忙放权,因为难免有的班干部不会或不善用“权”,滥用或乱用权利,
 
  所以,这个阶段,教师还要随时监督、调控。让每个班干部在独立的开展工作中都要按照教师——班干部——学生制定的管理程序执行。这时,一个良好的班级体已基本构成。
 
  四“评”:即开展小干部的自评、互评、他评。不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作潜力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距,又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。透过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班群众、服务于同学。要在班级体中大造“为群众服务光荣,不尽责可耻”的舆论。在评价过程中,同学们大大提高了职责意识,同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。
 
  五“争”:就是要竞争上岗,实行小干部轮换制。这样做是为了让班干部明白,当上“干部”不是一劳永逸的,要让他们有危机感。要创设更多的管理岗,让更多的同学发挥作用,展示才华,有成就感。事实上,只有全员参与班级的管理工作,才能构成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的群众。因此,我们务必加大班级管理工作的宣传力度。让每一个学生用心参与班级管理与服务工作。让大家都有事可做,有责可负,这样就能够构成人人对群众负责的良好班风。在干部轮换中我采取了循序渐进的原则。一次性的大调换,不利于开展班级工作。在轮换中,我先让干部轮换工作,如让纪律委员担任组织委员,这样做是为了让每个干部都体会别人工作的辛苦,从而更好的互相体谅、互相配合。随后,让有潜力的同学透过竞选进入班干部行列。每次的更换都控制在3、4个岗位左右。这样以“老”带“新”,互相锻炼、互相成长。在小干部轮换中,仍然不能满足让每一名同学都走到管理岗位,那么就结合班内同学的优势和特长在班级中开展自创管理岗位活动。如同学们透过自定方案,在班委会透过实行的“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”等,让那些有特长的孩子们自发的组织这些活动,不仅仅发挥他们的主动性与创造性,又
 
  丰富了同学们的文化生活。即使是那些学困生也有了用武之地,真正的使每一位同学的聪明才智得到展示与开发。班干部培养进入到这个阶段,一个良好的班级体才真正构成。我深感班主任工作减轻了许多,从中我也感受到班主任工作的快乐。
 
  总之,班干部的培养非一朝一夕能完成,其中的艰辛也只有自己才能体会,作为班主任,如果我们真的重视了班干部的培养,经历过风雨后你必须会望见彩虹。但不管是怎样培养,我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中,要始终坚持以人为本的管理理念,以学生为本,为学生服务的主旨思想。正是有了平时我对学生的关心、尊重与理解,才换来了这天的成绩
 
  班干部的培养总结(五):
 
  班干部的培养与使用
 
  各位班主任:
 
  大家好!
 
  相信在座的各位班主任在班级管理中都有这样的体会:班干部在班级中的作用十分重要,这些小助手所发挥的核心作用和榜样作用对班级良好班风的构成有很大影响。要想有效地进行班级管理,“班干部的培养和使用”是一个有效的着力点,培养一批素质高、职责心强的班干部并充分发挥他们的作用,以班干部的管理来带动全班的管理,这样会起到事半功倍的效果。这如何培养与使用班干部呢?
 
  第一关是选拔。
 
  我们要选拔一批得力的小助手,但是选什么样的同学呢?干部是否选得准,是一个十分重要的问题。选准了,工作起来得心应手;选不准,可能为开展班级工作带来很大麻烦,甚至会影响整个班级的学生。所以,班主任在选拔班干部时,务必有最基本的素质要求。
 
  思想素质好,是班干部素质中最重要的一条。思想素质好,才会有是非观念,有职责心,能关心群众,能以身作则,才会有吃苦在前、全心全意为同学服务的实干精神,这样才能在同学中有威信、有影响,才能成为班级的带头人,才能自觉开展工作,否则不能起模范带头作用,不能以实际行动带领同学前进。
 
  学生要以学为主,作为一名班干部,首先就应明确自己是一名学生,学习是每个学生的头等任务。学生学生干部只有知识素质过硬,才能在学生中站稳脚跟,才能带领和帮忙其他同学共同完成学习任务。学习好了工作起来也无后顾之忧,帮忙同学才有条件,参加各项活动才能起带头作用。所以,学生干部要努力钻研,打下坚实的知识基础。对于学习成绩,不必须挑选最优秀的,较好的即可。
 
  班干部的选拔务必以必须的潜力素质为基础。这包括必须的筹划和决断潜力,分析、综合、推理和决定的潜力,必须的组织协调潜力,善于把不同类型的学生合理地组织起来以发挥他们的主动性和创造性的潜力,人际交住潜力和思维表达潜力,与同学和老师建立起良好的人际关系的潜力,听取别人的意见以取得周围人们最广泛的支持和理解的潜力,以及较好的语言、文字表达潜力。
 
  我们要从全班几十名学生中选拔十几名班干部,使他们真正成为班级的骨干力量,成为班级的核心,志为我们工作的有力助手。在选拔时要综合思考以上各项素质,有所侧重地挑选,总体上挑选在学习、思想、潜力各方面发展较均衡但又有突出表现的学习。
 
  在选拔班干部时要注意,有的同学学习成绩虽是尖子,但骄傲自大,只顾自己,不关心群众,不关心周围事态,这样的学生不能选。就应把思想品行好,学习优良,关心群众,热心为同学办事,能团结、帮忙同学共同进步,有威信的学生选做班干部,这是搞好班级学生工作的基本保证之一。
 
  上面说的是选什么的问题。下面说说要如何选。
 
  考查了解是第一步。为了选出一支能身体力行、、尽心尽职的班干部队伍,班主任务必自己亲自观察和了解。调查了解的方式很多,班主任可根据实际状况灵活运用。
 
  我们能够从原先的班主任那里了解状况。原先的班主任由于对学生比较了解,能够便捷地获取对学生的基本评价,从而节省调查了解的时间。但是种方式由于是经由他人之中说出的,可能带有原先班主任的一些主观决定,所以在采用的时候,还需要我们给予进一步的核实,以保证信息的准确与有效。
 
  能够找不同层次的学生谈话听取意见。这种方法能够从多方面了解学生的状况,不会产生偏听偏信的弊端,但也要注意由于不同层次的学生有不同的偏好,他们可能更加愿意对自己喜欢的同学给出肯定的评价,对于自己不喜欢的同学很可能会给出否定的评价。
 
  平时我们要细心观察学生们在学习及各项活动中的表现,认识他们的爱好特长。这种观察方式相比较较客观。在观察时,我们尽量不要参与到活动中,这能够保证学生更有自然本真的表现,以确定其特长和优点。
 
  此外,查阅学生的有关材料。这是一种获得学生二手资料的有效方法。一方面,这些资料记录了学生在过去的表现,包括学生、生活、工作等各个方面,对于以住有学生干部工作经历的同学,班主任能够重点思考,因为这部分同学由于以往的锻炼,可能工作潜力更强,但这也不能成为选拔的唯一依据,还要进行实际观察作出综合评定。另外,班主任还要把平等的机会留给一位同学,不能有先入为主的思想。
 
  进行家访、掌握家庭的各种状况也是一个好办法。进行家访能够十分直接地了解到学生的家庭背景、成长环境以及某些性格特点。需要注意的是,家长在给意见的时候,很可能是偏向于自己的孩子的,所以班主任要个性注意用客观的态度去审视家长的意见。
 
  与选取的学生直接对话,观察其言行举止、内心表现,能够获得关于学生最直接的一手资料,对于学生的总体状况会有个比较明确的把握。但要注意在直接对话时,学生的行为和言语有可能有“表演”的性质,所以,在观察时要注意挖掘其深层思想与内心的想法。
 
  我们在选拔班干部时,要舍得花时间走访师生,翻阅资料,谈话接触,迅速而全面地掌握第一资料。我们不仅仅要注意他们在老师面前的表现、在教室里的表现,还要注意其在同学面前,个性是在寝室里或在家里的表现。如果多方印证基本贴合条件,就可大胆选拔。
 
  一般来说,如果是一个新的班级,学生间互相不认识,更缺乏了解。为了尽快开展工作,起初,班主任能够在考察了解的基础上指定几个自己认为适合的学生担任临时班干部,协助班主任工作。经过一段时间的工作锻炼后,再根据他们的特长和在管理班级中的表现,采取学生民主选举的方式,加上教师的权衡最后产生正式班干部,一般来说,临时班干部不宜过长,在班级同学互相有了了解、同学的优点与特长在班里都有了公认的时候,就能够进行民主评定,由大家民主选举出新的班干部。
 
  在班级内部进行班干部的选举,其具体做法是:先让学生民主推荐,民主推荐的形式很多,班主任就应鼓励自荐,在班干部选举期间能够召开个性班会给学生带给自我推荐的空间和平台,比如演讲与自我陈述等;然后按所得票数的多寡进行排列,规定前多少名(名额多少要根据实际工作需要和班级人数来确定)学生作为班干部候选人;紧之后让全班同学对候选人广泛发表意见,从中选出全班学生满意、班主任理想的班干部。这样透过他荐、自荐、投票选举班委,并依据人尽其才的原则进行岗位分工,建立管理体系,明确各人职责,建立值日制度,制定班干部行为规范。同时,能够大面积地、有计划地设置小干部岗位,这样,全班一半以上的同学都有了为班级服务的固定岗位,使他们人人都有表现自己的才能、为群众服务的机会,同时以岗位来暗示他们要严格要求自己、约束自己的言行。我们来看下面的例子:
 
  由于校园的特殊状况,初三六个班由初二时的七个班混编而成,对每位同学来说,都将身处一个新班群众。由此,我鼓励每个学生准备演讲词,实行“班干部竞争上岗”制,使每个人都有在新班主任和新同学面前一展风采的机会。学生们愿意级新教师和其他同学留下完美的印象,在必须程度上建立了自信心,给进一步自立打下了良好的基础。演讲资料说明“我的优点、我有何特长、如何带领本班完成校园的各项任务或到达什么目标”。最后由学生民主选举,确定班干部。
 
  这位班主任采用的就是民主评定来确定班干部的方式,透过演讲给每位同学展示自我的机会,在公平和透明的基础上进行班干部的选拔。实践证明,在民主选举的基础上构成的班委会,不仅仅具有良好的群众基础,而且具有较高的威信和较大的号召力。
 
  需要指出的是,在班干部的产生过程中,班主任的包办代替是不可取的,但是让学生完全“自决”同样不足,可能一些学生往往会倾向于选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”。班主任能够思考先让学生进行投票选举,再由自己权衡。为了使学生的选举结果更具有代表性,能够民主推荐十几位同学上来,然后再按所得票数多少进行排列,前几位的同学当选。这样能够最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选班干部的气质、性格类型以及潜力的差异进行任职分工,以此优化班委组合。
 
  过了选拔关,就是培养小助手了。要如何培养呢?
 
  我人要激发班干部的工作热情,帮忙他们在同学中树立威信,班干部只有得到班主任和学生的信赖与支持才能顺利地开展工作,班主任要相信学生干部的潜力并全力支持他们的工作,敢于放手,使他们真正成为班级活动的组织才和领导者。在日常的班级管理中,班主任要放心、放手、放权级班干部,但要注意“导而勿牵”,既大胆放手,尽量让班干部独立工作但又不能放任自流。平时经常鼓励学生干部大胆工作,班里有什么事就找他们商量,询问他们有什么好的意见与推荐。班干部看到班主任真正相信和依靠他们,他们就敢于大胆发表自己的意见,久而久之,他们就会将搞好班群众当成自己的职责。如果班干部工作中出现了偏差,班主任千万不能操之过急,要在商讨中使他们加强认识,要正确引导,不能冷眼指责,以保护他们工作的用心性。
 
  我们要激发班干部的职责感和荣誉感。有了这个思想基础,他们才能自觉地在工作中主动锻炼自己,工作才用心主动,才能把潜在能量释放出来,要让他们明白当班干部是一次提高自己潜力与素质的难得机会,如培养其组织潜力、管理潜力、社交潜力、语言表达潜力等,还可培养其关心群众、关心他人、乐于助人、乐于奉献、用心进取等优良的思想品质。这天的锻炼能够为以后走上社会打下很好的基础,要充分利用机会展示自我,完善自我。另外,要让他们明白当班干部是一种荣誉,也是一种职责,勇于担当,同时也要班干部明白:只有愿意为他们付出的人才能得到别人的回报与尊重。
 
  除进行以上几点教育外,还要让班干部明确自身的威信是建立在他们的工作态度、工作方法和综合素质之上的。我们应帮忙他们在班上树立威信,从而进一步激发他们的热情,促使他们更好地工作。那么怎样树立他们的威信呢?一是做人要正,要关心群众,做同学们的表率。二是提高成绩。这种做法对学习委员和各科代表尤其适用,他们的威信必须要建立在学习成绩优良的基础上。三是展示他们的长处。对于班干部的长处给予用心肯定,能够帮忙班干部树立信心,从而大胆、用心地工作,进一步提高工作热情。对于班干部工作中的一点小失误不可求全责备,应对他们取得的成绩应及时给予充分肯定,逐步树立他们在班群众中的威信,鼓励他们更好的学习和工作,激发出他们加强班级管理的主观能动性和创造性。
 
  我们还要尽量创造条件,帮忙班干部在工作实践中理解锻炼,在锻炼中不断提高工作潜力和管理水平。如经常性地组织他们分析班级状况,讨论制定班级管理措施,研究解决班群众中出现的各种矛盾等等,以此提升班干部分析问题、解决问题的潜力。对班干部的工作职责和范围,既要让他们明确各自的任务目标,又要树立团结协作的思想。如,班长负责考勤,主持班级正常工作,协助召开班会、班委会;副班长负责纪委,记录违纪状况;学习委员负责学习方面的有关事务,包括收发作业、作业缺交状况记录、组织政治学习等;卫生委员负责卫生工作,包括值日生的安排和督促检查,劳动工具及群众活动的需物品的采购、准备等,让学生在亲自指挥、主持、检查、总结等实践中经受锻炼,潜力得到提高。
 
  我们还要帮忙班干部处理各种关系。班干部要学会处理好自己和老师之间的关系。班干部既要有高度的组织纪委性,服从老师的安排,又要充分发挥主观能动性,有创造性地在工作中开拓创新。班干部还要处理好与一般同学的关系。班干部是学生中的一员,又是学生的管理者,处理好与同学的关系尤为重要,应帮忙他们树立乐于奉献、为同学服务的思想,克服“高高在上”的观念。作为班干部,很重要的一点是要处理好工作和学习的关系。担任班干部如果能够合理安排时间,努力提高学习效率,那么,从事班级工作不仅仅不会影响学习,而且也可能成为提高学习成绩的催化剂。应做到工作学习两不误,避免单纯的工作观念和当干部影响学习的陈旧思想,在处理好工作与学习关系的同时也锻炼了班干部的潜力。此外,班干部还要处理好工作中原则性和灵活性的关系。班干部的位置特殊,既是管理者,又是被管理者,具有二重性。要做到既让老师放心又让同学满意确实不易,这就要求工作中按客观公正的原则秉公办事,用原则规范约束自己的工作,检验工作成果;务必在坚持原则的前提下,有创造地、灵活地、机动地处理突发事件,真正收到管理实效。在实际工作中锻炼潜力,在处理好各种关系中锻炼潜力,既能帮忙班干部不断提高自身素质,也能
 
  帮忙其在同学中树立威信,真正用自己的切实行动赢得教师和同学的认可与肯定。
 
  对于新上任的班干部,班主任要给予精心指导,教以方法。学生由于天真稚气,习惯于感情行事,班主任既要看到他们的长处,又要留心观察他们的不足;对他们在工作中存在的错误,要适当地开展批评,坚持正面教育,尽量不伤其自尊心。对开展工作的方式和方法,提高其工作的预见性和指导性。具体做法如下:可坚持召开班干部会议,组织他们学会根据班级中心工作提出自己的工作设想,制定出工人计划,并总结成绩和经验,分析工作的得与失,明确下一步工作目标;对一件具体工作要求他们能抓住中心和关键,并能周密安排各个环节的工作,谨防失误,并能辩证地分析形势与问题,辩证地评价别人与自己;明确常规工作与特殊工作的关系和处理方法;指导他们合理安排时间,正确处理个人学习与管理工作的关系。比如班里要组织一项活动,老师如发现他们有欠妥之处,就提出看法,跟他们一齐解决。活动进行后要检查效果,发现问题老师要主动承担职责,并帮忙总结。个性要一提的是,老师及时出点子十分重要。来看下面的案例。
 
  我班体育委员,体育成绩很好,但在体育活动的组织中,对同学不够耐心,态度粗暴,导致其他同学闹情绪,组织、指挥失控,工作较为被动。第一年的校园冬运会,我班的各项运动成绩均不理想,后经我多次说服和帮忙,他改掉了缺点,重新树立了威信。在二、三年级的两冬运会中,他大胆提出自己的工作设想,制定工作计划,周密安排各个环节的工作,精心组织训练,带领每个同学争先,使我班两次冬运会体操团体赛和拔河赛均获得第一、第二的好成绩。
 
  这位班主任针对班级体育委员在工作中的缺点和失误,展开针对性批评与指导,帮忙其改正错误。虽然是班干部,但是中学生毕竟年纪轻,有时难免犯错误,班主任在这时要给予及时指导和帮忙,鼓励其继续努力。这是班干部培养中需要个性注意的问题。
 
  需要注意的一点,我们说班干部的培养和使用,并不是先培养,再使用,而是培养和使用相结合,下面就谈谈使用的问题:
 
  对班干部要严格要求,赏罚分明,这是我们在使用班干部时就应注意的。班干部的行为对学生的影响很大,因此要个性注意班干部的言行,要求他们处处、时时严格要求自己。班干部本身是学生,但与普通同学又有很大区别,所以对班干部的要求比其他同学更严格。具体的比如:在穿着打扮上,不能穿奇装异服,应持续朴素大方整洁的形象;言谈举止上,不能说脏话,谈吐文雅,举止礼貌,时时关心同学;学习上要勤奋努力,并以自己的努力去影响周围同学,带动大家构成良好的学风;纪律上如果要求一般同学做到的,干部务必先做到,等等。下面就是这样一个案例。
 
  我班的劳动委员比较用心、负责,能吃苦、肯干,但脾气暴躁。我班每周都要评选学习最努力的、劳动最用心的、影响班群众的同学共三人。有一次,在影响班群众的同学中竟然有他的名字,而且还注明他口出脏活。由此我对他进行了严肃处理,并令其公开检讨,让同学们感觉到班主任的公正;同时,也让同学们对班干部的诚实感到佩服,必须程度上对提高班干部的威信还有很好的作用。
 
  从上面的案例中我们能够看出,班主任对班干部的严格要求不仅仅能促使干部自律,从而进一步发挥班干部在同学中的模范与表率作用,而且还能起到对整个班风与学风的无形引领作用。
 
  此外,我们还要对班干部奖惩分明。对优秀学生干部给予肯定和奖励,在评定各级优秀学生干部、优秀团员、三好学生等方面应予以优先思考。当然,对有违纪行为的或不称职的干部要及时指明缺点、错误,严厉批评,并限期整改。只有奖,才能激励班干部的工作热情和用心性;只有惩,才能抑制不良行为发生。总之,只有坚持对班干部严格要求、赏罚分蝗,才能锻炼学生的潜力,才能充分发挥班干部的用心作用。
 
  在使用班干部时,要求他们定期汇报,交流经验,也是促进班干部成长的重要方法。定期汇报是班主任了解班内状况、班干部工作状况的重要渠道。汇报的主要资料是:一段时间内班上出现的状况,班干部所负责的工作完成状况及时对一些问题的处理方法,提出今后的工作推荐和设想。透过定期汇报,培养了班干部善于总结的好习惯,这对提高他们的管理水平和综合素质有很好的作用。透过一段时间班主任对班干部的培养和班干部自己的工作摸索,班干部各有自己的工作体会、经验,他们对班级管理也有了必须的思路。除了汇报工作之外,班主任应定时召开班委会、团委会、班会等,让班班干部交流经验,指导他们总结自己工作的经验教训,让他们提出治理班级的合理化推荐,共同治理班级。同时把他们的好经验加以推广以启发别人,这也是十分必要的。此外,对班干部的工作状况要定期讲评,对他们工作中取得的成绩要予以肯定,对存在的问题要进行分析,关键是提出解决问题的办法。及时进行工作讲评,能够使干部同学明白是非,更好地改善自己的工作。
 
  虽说班干部是我们的得力助手,但他们毕竟是十几岁的孩子,难免会犯这样、那样的错误。为了帮忙他们及时认识并逐步改正自己的缺点和错误,我们常开展批评和自我批评,或是在班委会上,或是在班会上。另外班上就应常备一本意见薄,供同学们相互提意见,这样能够使班干部的言行处于全班同学的民主监督之下,促使其更加尽职尽责。在班干部的管理中,能够采用淘汰制,凡被半数同学评为不合格班干部者,将停职察看,让候补班干部顶岗上任。这样既调动了大家的用心性和上进心,同时也进一步增强了班干部的职责心和危机感,培养了自律潜力。
 
  在使用班干部时,我们还要注意培养班干部群众的相互支持与团结。班级各项工作的主要力量,就是班级的团支部和班委会。班主任只有依靠这些干部的努力工作才能把班级建成一个坚强的群众,这就要求团支部和班委会密切配合。班委会在开展班里的各项工作,团支部要起保证作用。团支部开展群众性的活动时班委会要大力支持,做到步调一致,相互补充。班委会和团支部成为班主任的左右手,应充分发挥团支部和班委会即每个班干部的先锋模范和带头作用。
 
  此外,我们还要注意班干部的互补性。由于每个班级干部的生长环境、所受教育及生活经历不同,知识、经验与潜力也各不相同,因而构成了各自不同的气质、性格、兴趣、爱好等心理品质,在具体工作中也就会表现出不同的方式和风格,这就要求我们针对班干部的不特点给以指导与帮忙。世界上的任何事物都是长短互见、优劣并存的,班干部的使用就应注意到各方面的搭配,取长补短,发挥整体最大优势。这就要求每个干部成员本着求大同、存小异的原则,互相适应,相互配合,在原则问题上步调一致,相互统一;对非原则问题则互相谅解,互相谦让,并表现出各自不同的特色。

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