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《珍珠鸟》教学反思范文3篇

时间:2018-12-11 15:27 来源:幸运飞艇开奖记录_幸运飞艇公式九码公式_幸运飞艇开奖记录查询(loveshell.net) 作者:1900 阅读: 发表评论

  篇一:16.珍珠鸟教学反思
 
  《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文,描写了“我”为一种怕人的鸟----珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的生活环境,使它们与“我”越来越亲近,从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。课文写的生动活波,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。
 
  在教学过程中,我注重小鸟与人关系的变化去启发学生,出示两道题:
 
  (1)我是怎样照料和呵护珍珠鸟的?在文中画出相关的语句,从这些举动中,你可以看出“我”是一个怎样的人?
 
  (2)珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化?
 
  让学生通过自主读文,勾画、批注,然后再小组内讨论、交流。最后全班交流汇报。珍珠鸟怕人,但作者的精心照顾、无尽关爱化去了这一切。作者为他们营造了一个温暖的巢,让他们住的舒心,不去惊扰他们,让他们住的安心,正是这种奉献,鸟儿们由不敢出笼,到敢伸出嘴,到在作者书屋里自由飞翔,以至于——喝作者杯中的水,啄作者握好的笔,玩得尽心,乐不思“窝”,竟酣睡在作者肩头!这种“胆性”的开放的背后,是关爱做的桥梁,信任作的基础.不但让学生们知道要爱护动物、善待生命,而且深一步启示了孩子们——信赖是人与动物、人与人和谐相处的基础。由此,我在教学本课时,注重启迪,自我领悟,让学生熟悉课文、理解知识。主要体现在以下几个方面:
 
  一、学生的主体地位得到充分尊重。
 
  学生是学习和发展的主体,新课程的基本理念第三条为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”并指出要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,这样才能使学生的主体地位得到充分体现。课上,让学生自主学习生字词,概括课文的主要内容,在“品读‘我’的举动的语句与鸟的反应”的相关句子后,让学生找出“最让自己感动的是一处?”并再次品读,想象:假如你就是这只可爱的小鸟,趴在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?最后动笔给课文的插图起名。这些内容可以按照自己喜好来学习,可以按照自己喜欢的方式来交流,可以按照喜欢自己的
 
  语言来表达自己学习的收获。让学生觉得没有强迫意识,没有厌倦感,学生学习兴趣油然而生,主体地位得到充分尊重,同时,轻松愉快的学习氛围,有利于良好的学习方式的形成,促进学生的主体意识的发展,形成个性。
 
  二、学生独特的感受、体验和理解受到重视。
 
  教学时,我让学生紧紧抓住鸟在和我不同相处阶段的不同表现,以及我对鸟细致、体贴的照顾这条脉络来研读文本,体会鸟这种变化并不是意味着它改变了自己的鸟性,而是由于信赖。在学生课文插图起名时,他们起的名字五花八门:“爱”、“信赖”、、“温馨的一家人”??这样,不仅训练了学生的扩散思维,而且加深了学生对课文的理解,培养了学生概括思维能力和语言表达能力。
 
  当然,教学中也存在着一些不足,比如:1、由于老师课堂上的情感不够激情,未能将学生的学习热情发挥到最大,尤其是对电化教学的掌握不够熟练,致使总结提升时一边总结全文,一边播放课件,图文声情并茂没能实现,导致本次课没有高潮,给人以平铺直叙的感觉。2、课堂上虽然对文章中重点词句进行了品读,但力度不够,未达到预想的效果。在今后的教学中将努力克服自身不足,加强对电子计算机的学习,让多媒体在课堂上发挥它应有的作用!
 
  篇二:珍珠鸟教学反思
 
  珍珠鸟是一篇文旨优美的课文,无论是遣词造句,还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。
 
  在进行教学设计时,我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程,这一过程体会不好,文章主旨的理解会显得生硬。所以我还是让学生通过反复的朗读,仔细的体会,并仔细观察图,利用这一具体的形象来体会抽象的东西,经过实践,同学们的反应不错,文章主旨水到渠成。
 
  整堂课教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法,结果效果非常好,课堂气氛活跃,学生热情极高,普遍有意犹未尽的感觉。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想,经常不敢相信学生,生怕他们不会,说不出来,总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走,结果往往事倍功半,适得其反。
 
  所以老师们,把机会让给学生吧,多给他们一些“自由”的空间,他们会创造出更多的奇迹!
 
  篇三:珍珠鸟教学反思
 
  在11月有幸亲临现场观摩广州市青年教师阅读教学大赛,其中一位老师上的是《珍珠鸟》,整节课下来,结构流畅,层层深入,而且老师把生字学习很好地与朗读训练结合,令我对生字教学有了新的启发,刚好在学校家长开放日要上一节课,于是萌发了上《珍珠鸟》这一课。
 
  《珍珠鸟》是一篇优美的散文,描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、自由的环境,并且不去打扰它们,使得珍珠鸟与“我”渐渐亲近,最后成为朋友,并由此产生了“信赖”往往创造出美好的境界这个启发。课文语言优美,可读性非常强,每一段都可作为一段美文细细地品读,在描写珍珠鸟上,展示给读者的是一个活泼可爱的形象,所以这篇课文不管是语言还是描写对象,都能引起学生的阅读兴趣。
 
  根据本文特点,在教学时我注重以读为本,以读代讲,以读悟情。在课上注重引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线,自主探究,自主感悟,合作交流。
 
  一、创设教学情境,激趣导入。
 
  在导入时,我就创设情境,展示森林中鸟的图片,播放鸟声,营造一种清新愉悦的自然环境,激发起学生学习的兴趣。
 
  二、将生字学习趣味化。
 
  在学生初读课文的基础上,把描写珍珠鸟外貌、声音、动作的词语句子以生字学习的形式去学习,不仅把原本枯燥的生字趣味化,而且也让学生知道描写动物可以从外貌、声音、动作等方面去描写。如何更好地学习生字词?这个问题我一直在思考,在低年学段,生字学习是重点内容,到了中年级学段,我半放手地让学生学习,先自学,再合作学,学习的形式无非是加减偏旁、编字谜等。到了五年级,进入高年学段,如何学习生字?说实话,我以前的做法是让学生读几遍就了事,自从听了《珍珠鸟》示范课,接着自己也借鉴那节课的生字教学形式,我才发现自己应该重视生字教学这个内容。巧妙地把生字学习作为导入、作为重点语句的学习品读,能起到一举两得的效果。这节课的生字学习,从课后反馈情况来看,学生掌握得不错。
 
  三、以读为本,多种形式朗读。
 
  这篇课文语言优美,作者的感情也是渗透在这优美的一词一句中。在这节课,我注重让学生通过多种形式的读取悟情。默读、自由朗读、同桌分角色读、配乐读,特别是配乐读,能更好地带动学生的感情升华。

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